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I) Datos Personales:

Nombré y Apellido: Guillermo Mico

Profesión: Ciencias de la Educación

Titulo Universitarios: Lic. Ciencias de la Educación

Estado Civil: Soltero

Lugar y Fecha de Nacimiento: Santa. Cruz, San Julian,24 de Agosto del año 1989.

Nacionalidad: Boliviano

Carnet de Identidad: 7834476 SC.

Celular: +59176035518

Domicilio: Segunda Calle de la Comunidad de Campanero-Cotoca.

E-mail: licguillermo.mico@gmail.com

Formación Académica:

Nivel Primario:

1994-1997: Unidad Educativa “República de México”

1998: Unidad Educativa “Virgen de Cotoca”

1999-2000: Unidad Educativa “Nueva Jerusalén”

Nivel Secundario:

2001-2005: Unidad Educativa “República de México”

Nivel Superior: Área Informática

2007: Especialidad “Mantenimiento y Reparaciones de Computadoras” , estudios realizados en La Fundación Nacional para la Formación y Capacitación Laboral (INFOCAL).

2010: Graduado en la Carrera Ciencias de la Educación en la “Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno” llevando la carrera Ing. informática como carrera paralela.

Seminario y Talleres -Pedagógico:

2007: Participo del primer encuentro académico de Cs.de la Educación en la UAGRM. (20h) académicas.

2007: Participo de Seminario Taller Profesional “El poder de la Inteligencia Emocional y de la inteligencias Múltiples”, en la Escuela de Liderazgo y Desarrolló Humano ELIDH.

2008: Participo de la Jornadas Académicas de Capacitación Académica denominada “Para Seguir Creciendo” con la Temática: “Adaptación Curricular para Niños con Necesidades Educativas Especiales, Planificación Curricular, Técnicas de Estudios y Técnicas de Exposición con Multimedia”. Realizado en el Salón de acto del modulo 220 en la casa de estudios Superiores de la “UAGRM”

2009: Participo de la conferencia de “La web 2.0 a partir de los Blogs y Wikis Educativos” disertado por el Dr. Carlós Bravo, Durante la semana Facultativa de Humanidades de la UAGRM.

Seminario y Talleres:

2006: Participo de la conferencia de Oratoria y Lectura Veloz dictada en la UAGRM por docentes “Sal&Luz”.

2007: Participo de Seminario Taller Profesional de “Relaciones Humanas para el Desarrollo personal”. En la Escuela de Liderazgo y Desarrollo Humano ELIDH.

2008: Participo de los Cursos Intensivos en “Operador en Computadora” Laboratorio de computo de Economía de la Facultad de Ciencias Económica Administrativa y Financieras en la casa de estudios Superiores “UAGRM”

2009: Participo de la conferencia de “Actividad Física y Salud” disertado por el Dr. Jaime Orbenes, Durante la semana Facultativa de Humanidades de la UAGRM.

Mención de Honor:

2005: Recibió Diploma de Honor graduándose con Honores en el U.E “República de México”. Por haberse destacado en sus Estudios.

2006: Recibio un certificado de Premiación por la UAGRM, por haberse distinguido como Bachiller Destacados 2005.

Experiencia Laboral:

2007: Impartio cursos de Reforzamiento de Lectura-Escritura a los alumnos comprendidos entre las edades 6 a 7 años 1º.A y B Nivel Primario del primer Ciclo de la Unidad Educativa “Luis Espinal Camps”

2009-2010: Funcionario de la estructura Municipal de Cotoca, encargado del Tele centro Campanero.

2009-2010: Desempeño la Labor Docente en la Materia de Computación en la U.E.”República de México”.

2010: Desarrolló un taller de capacitación de Microsoft Power Point, dirigido a los Profesores del Nivel Secundario de la U.E. Fiscal “República de México” turno tarde.

2010: Desarrollo un segundo “Taller teórico práctico de búsqueda Avanzada de información en Internet, para los Profesores del Nivel Secundario de U.E República de México turno tarde”.


Nos remitimos a realizar dos áreas de trabajo en la Unidad Educativa “República de México”, del Núcleo Campanero, Distrito Cotoca del departamento de Santa Cruz. La cual implicó la realización de dos talleres de capacitación (Teórico-Práctico).
En la primera área de trabajo, se realizó una entrevista con el Prof. Pedro Navia R. Director de la U.E. cual tuvo como objetivo recabar información sobre el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTICs) por parte de los profesores del nivel secundario turno tarde.
En la entrevista, se detectó que la mayoría de los profesores tienen poco conocimiento sobre el manejo de los paquetes básicos (Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Excel).
En resultado de la entrevista, se aplicó una primera encuesta a los profesores del nivel secundario, con la finalidad de recabar información sobre el uso de Microsoft Power Point dentro del aula.
En la que detectamos que unos de los mayores problemas es la falta de preparación en el uso de Microsoft Power Point.
Para resolver este problema se desarrolló el primer taller de capacitación en  Microsoft Power Point 2010, dirigido a los profesores del nivel secundario de la U.E. “República de México”,  así mejorar su uso (Practica) en las actividades pedagógicas. Se realizó un  taller porque que es más efectivo en el proceso enseñanza- aprendizaje.
En relación en la segunda  área de trabajo, se aplicó una segunda encuesta a los profesores del nivel secundario con el  objetivo de recabar  información  sobre el conocimiento de la búsqueda de información en Internet que manejan.
Los resultados obtenidos de la segunda encuesta aplicada a los profesores demuestran que tiene un bajo nivel de conocimiento y  habilidades de búsqueda de información.
Para resolver este problema se realizó un segundo taller teórico práctico de búsqueda avanzada de información en Internet, para los profesores del nivel secundario de la Unidad Educativa “República de México” turno tarde, mejorando así sus habilidades de búsqueda de información en Internet.
Los dos talleres realizado, están estructurado en cuatros unidad didácticas con sus respectivos contenidos cual tienes una duración total  de seis horas, cada taller.
Más adelante en el “Marco Metodológico” se describe las actividades e instrumentos de indagación aplicada al director  y a los profesores del nivel secundario y los resultados obtenidos aplicados.
En el segunda capítulo se describe la realización de los dos talleres, y los resultados provechosos de cada área de trabajo.
Como instrumento evaluación de los talleres se volvió a aplicar la misma encesta que se tomó al principio de detectar los problemas los resultados fueron muy satisfactorios ya que se vio un gran cambio por los docentes aprendieron mucho en el taller a comparación con la primera encuesta tomada.


La U. E. “República de México”, nace de la necesidad de educar  a los hijos de los colonos que se asentaron en  la Comunidad Campanero, de diferentes departamentos como Potosí, Cochabamba, en un proyecto de las Naciones Unidas, UNESCO y otros.
La Unidad Educativa fue fundada en el año 1956 con el nombré de “República de México” en honor al experto de la UNESCO profesor Ángel Nicto Ramírez quien era de nacionalidad mexicana.
Por su gran cantidad de alumnos en el mismo año, basado en la teoría de Don Elizardo Pérez se funda el “Núcleo Campanero” con 8 Unidades Educativas: Central “República de México” y las seccionales Pampa de la Isla, La Abra, Guapilo,  Callejas, Mapaiso y La Enconada. 
En 1965 se produce el reordenamiento del Núcleo quedando conformado de la siguiente manera: Unidad Centra “República de México”,   y las seccionales Santa Rosa de Proboste, La Cruceña y Cumavi.
Las mismas por Resolución Ministerial el año 1997 son incorporadas al programa de Transformación Curricular dotándole de un asesor pedagógico en la persona del Prof. Carlos Narváez.
El año 2000 se realizó la re nuclearización a cargo del Lic. Carlos Cosh, Técnico de re Nuclearización a Nivel Nacional (TNNN), el Núcleo queda conformado así: central “República de México asociadas: Sub Central Germán Bush, Proboste; Litoral y Reina del Oriente.
El año 2001 se realiza la planificación del Proyecto Educativo de Núcleo (PEN).
Actualmente la Unidad Educativa funciona desde el nivel inicial hasta el nivel primario del segundo ciclo por la mañana y desde el tercer ciclo del nivel primario hasta cuarto de secundario por la tarde, está administrada por el Estado y a cargo del director  Prof. Pedro Navia Rivero en ambos turnos.
Dicho anteriormente la Unidad Educativa nace con el objetivo de educar a los hijos de los pobladores con:
La Misión: Facilitar el proceso de desarrollo integral, formando hombres y mujeres, creativos, reflexivo, honesto, comprometidos capaces de solucionar su problemas y valores, su autoestima, identidad.
Además de administrar en forma transparente y eficaz los recursos humanos  material y financieros con la que cuenta la Unidad Educativa, comprometiendo a  los padres de familia a coadyuvar en el proceso educativo para elevar la calidad de la educación. [1]
La Visión: Elevar cada día la calidad de la educación para que enriquezca la vida objetiva de los educandos, donde equilibren la formación de su carácter y  se convierta en un ser valioso para la sociedad del futuro.[2]


[1] Fuente: Documento P.E.N. 2010 del “Núcleo Campanero”
[2] Fuente: Documento P.E.N. 2010 del “Núcleo Campanero”
 


 
Primer Área: Taller de capacitación en Microsoft Power Point 2010
En la primera etapa, se realizó la visita respectiva a la Unidad Educativa “República de México” turno tarde, en la que accedimos a una audiencia con él Prof. Pedro Navia Rivero Director de dicha Unidad Educativa.(Anexo 1) foto
Con la finalidad de darle a conocer la asignatura Internado Rotatorio Pedagógico (IRP),  como una de las Modalidades de egreso que ofrece la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” en la Carrera Ciencias de la Educación y el propósito de nuestro trabajo final de grado.       
En conclusión de la audiencia con el Prof. Pedro Navia Rivero nos concedió el permiso respectivo para la realización de nuestro trabajo final de grado.
En esta etapa indagatoria en la Unidad Educativa se realiza diversas tareas:
La primera tarea realizada fue la aplicación de una entrevista con el Director Prof. Pedro Navia R. (Anexo 2)
Según Dr. Ángel R. Vásquez Fernández y Lic. Nérida Rey Córdova:
“La entrevista es la forma que adopta la encuesta que tiene la particularidad de realizarse mediante un proceso verbal, entré al menos dos individuos”.[1]
La entrevista tuvo como objetivo recabar información sobre el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTICs) por parte de los profesores del nivel secundario turno tarde.
En la primera pregunta respondió que el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTICs) es muy importante, ayuda a la interactividad entre profesor  y estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 
En la segunda pregunta, respondió que la Unidad Educativa cuenta con una sala de cómputo equipada con: un proyector, diez computadoras con acceso a internet a disposición del plantel docente y la comunidad estudiantil.
En la tercera pregunta respondió que la mayoría de los profesores no hacen uso de los equipos tecnológicos, por lo que considera que no cuenta con los suficientes conocimientos para la respectiva aplicación.
En la última pregunta referente que si los profesores habían recibido alguna capacitación sobre el uso de Microsoft Power Point. Afirmo que todo el plantel docente no ha recibido ninguna capacitación sobre este programa debido a la falta de recursos económicos para su respectivo financiamiento.
En conclusión afirmamos que la Unidad Educativa cuenta con equipamientos tecnológicos a disposición de la comunidad escolar y además se detectó que la mayoría de los profesores tienen poco conocimiento sobre el manejo de los paquetes básicos (Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Excel).
En resultado de la entrevista con el director, se aplicó una encuesta a los profesores del nivel secundario (Anexo 3).
Según Dr. Ángel R. Vásquez Fernández y la Lic. Neruda Rey Córdova:
“La encuesta es el método de recopilación de datos acerca de hechos objetivos, opiniones, conocimientos, etc., basado en una interacción directa (la entrevista) o indirecta (el cuestionario) entre el investigador (encuestador) y el encuestado (el que responde).”[2]
La encuesta tuvo como objetivo recabar información sobre el uso de Microsoft Power Point dentro del aula.


Los resultados obtenidos fueron los  siguientes:
En la Primera pregunta, la mayoría de los profesores señaló que su formación en el uso de las Nuevas  Tecnología de  la Información y Comunicación (NTICs) es regular.
En la segunda pregunta, respondieron tener poco conocimiento de las utilidades y el beneficio de Microsoft Power Point como un recurso pedagógico en el proceso educativo.
En la tercera pregunta, la mayoría de los profesores consideran que la falta de preparación es una de las dificultades para incorporar presentaciones de Microsoft Power Point dentro del aula.
Siguiendo la cuarta pregunta, se detectó que la mayoría de los profesores afirma no haber recibido una capacitación  sobre el uso de Microsoft Power Point.
En la quinta pregunta,  la totalidad de los profesores consideran que el uso de Microsoft Power Point, dentro del aula promueve la motivación en los estudiantes del nivel secundario.
En la sexta pregunta, se detectó que la mayoría de los profesores no incorpora presentaciones de Microsoft Power Point.
En el análisis de la primera encuesta aplicado a los profesores se detectó que existía una falta de preparación sobre el uso del programa de Microsoft Power Point por parte de los profesores del nivel secundario de la Unidad Educativa “República de México”




De acuerdo a los resultados obtenidos  de la entrevista con el director y la encuesta con los profesores, analizamos que el mayor problema es la falta de preparación en el uso de Microsoft Power Point, por tal motivo nos planteamos la siguiente interrogante.
    ¿Cómo mejorar el uso de Microsoft Power Point en los profesores del nivel secundario de la Unidad Educativa “República de México” turno tarde?
Objetivo:
Para resolver este problema nos hemos propuesto el siguiente objetivo:
Ø  “Desarrollar un Taller de capacitación de  Microsoft Power Point 2010, dirigido a los profesores del nivel secundario de la U.E.  “República de México” turno tarde”.
El taller tiene los contenidos organizados en cuatros unidades didácticas:
En la primera unidad se insertó contenidos acerca la organización del programa de Microsoft Power Point 2010, conocer las funciones de las barra de herramienta y del menú e identificar los tipos de vista de pantalla.
En la unidad dos se diseña una presentación, se aplican las funciones básicas de las regla y de los cuadros de texto (tamaño y tipo de letra, color, fondos y otros elementos) en insertar diapositiva e imágenes en la plantilla de diseño de presentaciones.
En la unidad tres se configura la plantilla de diseño aplicando fondos de relleno, insertar imágenes de fondo, eliminar y cambiar el orden de las diapositivas  e insertar textos artísticos.
Finalmente la unidad cuatro se conocen los pasos para personalizar la animación aplicar efectos de transición a las diapositivas.
Al finalizar el taller se aplicará una evaluación sobre lo aprendido en el taller.
Segunda Área: Taller teórico práctico de búsqueda avanzada de información en Internet.
Como mencionamos anteriormente en el Internado Rotatorio Pedagógico (IRP) se trabaja en dos áreas distintas, en donde se detectan dos problemas científicos en una misma institución.
Con esto damos inicio a la segunda área  trabajo (IRP) en la misma Unidad Educativa mencionado anteriormente.
La primera actividad que se realizo fue la aplicación de una segunda encuesta dirigida a los profesores del nivel secundario.
Esta encuesta  tuvo como  objetivo, recabar  información  sobre el conocimiento de la búsqueda de información en Internet que tienen los profesores de la Unidad Educativa “República de México” turno tarde (Anexo 4)
En la encuesta aplicada a los profesores del nivel secundario, se tuvieron los siguientes resultados:
La primera pregunta fue acerca del manejo que tienen los profesores de la computadora, la mayoría valoró su conocimiento como regular. Además comentaron que no es que se hayan olvidado sino que no están capacitados con los nuevos programas.
La segunda pregunta trata, si los profesores del nivel secundario  consideran al Internet como uno de los medios más actualizado en la información a comparación de otros medios, en su totalidad los profesores respondieron que si es uno de los medios más actualizado en esta revolución tecnológica.
La tercera pregunta, corresponde si los profesores suelen  conectarse  a Internet y de que lugares lo hacen, la mayoría indico que se conecta desde el cibercafé y centro de cómputo.
En la cuarta pregunta, corresponde  sobre el tiempo aproximado que los profesores accede a navegar en Internet, donde la mayoría confirma que navegan entre una hora a cinco aproximado a la semana.
La quinta pregunta trata de los sitios o directorios de búsqueda de información que conocen los profesores, todos coincidieron en tener conocimiento de un solo buscador  de información que es Google.
La sexta pregunta, se refiere a los problemas que se les presentan a los profesores del nivel secundario cuando buscan información en Internet, ante  esta pregunta la mayoría respondió  que demoran tiempo en buscar, no encontrando la información requerida  final se pierden navegando en su búsqueda.
La séptima pregunta trata sobre, si considera al Internet como una herramienta pedagógica en las actividades académicas, en esta pregunta la totalidad de los profesores respondió que sirve de mucha ayuda, hace que la clase  sea más dinámica e interactiva.
En la última pregunta pregunta  se refiera a que si  los profesores emplean el Internet para preparar sus clases, la totalidad respondió que hacen uso de él, algunas veces debido al desconocimiento de su utilidad preparados en su manejo
Los resultados obtenidos de la segunda encuesta aplicada a los profesores demuestran que tiene un bajo nivel de conocimiento y  habilidades de búsqueda de información, están horas navegando y al final se pierden en la búsqueda también se detectó que existe un desconocimiento de las funciones que brindan los navegadores de información.




Luego de haber  concluido con el análisis de la encuesta nos planteamos la segunda interrogante:
¿Cómo mejorar las habilidades de búsqueda de información en Internet en los profesores de la Unidad Educativa “República de México” turno tarde?
Objetivo
Para esta segunda interrogante  nos plantemos el siguiente objetivo:
Ø  Realizar un taller teórico práctico de  búsqueda avanzada de información en Internet, para los profesores del nivel secundario de U.E “República de México” turno tarde.
Terminado el análisis del problema tuvimos una reunión con el Director Prof. Pedro Navia Rivero en la cual le informamos sobre el taller y esto tuvo lugar a una reunión con los profesores en la cual se les da a conocer la temática que se tocara en el taller y por los que serán participes ellos mismos para dar inicio. (Anexo 4)
En el “Taller teórico práctico de  búsqueda avanzada de información en Internet”,  brindaremos diferentes contenidos, organizados en cuatro unidades didácticas:
En la primera se insertan contenidos para comprender la utilidad y la funcionalidad del Internet para el desarrollo personal y comunitario además de conocer las funciones del navegador.
En la segunda unidad se presenta cómo realizar búsquedas de temas de información en Internet, reconocer el manejo del navegador en cualquier computadora con conexión a Internet y editar información utilizando cualquier buscador de Internet; además  de conocer los diferentes navegadores de información que hay.
En la tercera unidad se presentan los pasos para crear una cuenta de correo electrónico en Yahoo, además de la administración del buzón de correo y la libreta de direcciones.
Finalmente en la cuarta unidad se desarrolla la mensajería instantánea, iniciar una sesión, mantener una conversación y agregar contactos.
En el segundo capítulo se detallan sobre los resultados obtenidos de la capitación a los talleres profesores.


[1] Fuente: Dr. Velázquez Fernández  Ángel R., Lic. Nérida G. Rey Cardona. Metodología de la Investigación. Perú: San Marcos, 1999. pág. 174
[2] Fuente: Dr. Velázquez Fernández  Ángel R., Lic. Nérida G. Rey Cardona. Metodología de la Investigación. Perú: San Marcos, 1999. pág. 167